課程名稱 |
大學國文二 College Chinese(Ⅱ) |
開課學期 |
106-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
曹淑娟 |
課號 |
CHIN1082 |
課程識別碼 |
101 81020 |
班次 |
39 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
普204 |
備註 |
領域別:古典文學。 總人數上限:30人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1062CHIN1082_39 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
基本素養關聯 |
課程與基本素養關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
課程名稱副標題:大學國文二:中國園林文學。
中國古典園林藝術自秦漢上林宮苑樹立規模,伴隨歷朝社會經濟發展、族群結構變動、審美意識轉換,造園主由帝王向貴族大夫、文人鄉紳擴散,園林風格也由模擬自然轉為再現自然、由賞玩美感客體趨向文人寄寓襟懷,逐步凝塑出文人園林的典型,成為中國古典園林的主要美學型態。園主構築園居,營造了一個可居可遊的人文活動空間,賓主相與過從,遂有大量詩文歌詠,寫景記事,往往彰顯園主的精神意趣以及遊園的審美經驗。本課程選讀歷朝具代表性的園林文學作品,既觀察中國園林文學與美學的發展,同時也訪尋歷朝文人居遊園林空間的經驗與感受。 |
課程目標 |
1.通過經典、代表性文本的精讀、解析及詮釋,使學生熟悉人文思維,了解人文精神與傳統在現代社會的重要。
2.透過充分討論與系統性的寫作練習,增進學生思考及語文表達能力。
3.培養學生對一己生命的感知、反思,進而自覺其生命的價值與意義。 |
課程要求 |
1. 用心參與課程各種活動,在閱讀、討論與分享中體認園林與文學之美。
2. 對人與空間的關係感到興趣,並願意用心對待生活環境。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週二 14:00~16:00 備註: 亦可事先聯絡,另約時間。 |
指定閱讀 |
教師自編講義 |
參考書目 |
陳植、張公弛選注,《中國歷代名園記選注》,合肥:安徽科學技術出版社,1983。
楊鴻勛,《江南園林論-中國古典園林藝術研究》,台北:南天出版社,1994。
陳從周,《說園》,北京市:書目文獻社,1984。
朱宇暉,《江南名園指南》,上海:上海科學技術出版社,2002。
周維權,《中國古典園林史》,臺北:明文書局,1991。
侯迺慧,《詩情與幽境—唐代文人的園林生活》,臺北:東大圖書,1991。
漢寶德,《中國的園林—物象與心境》,臺北:幼獅文化事業公司,1990。
曹林娣,《姑蘇園林與中國文化》,臺北:萬卷樓,1993。
任明華,《紅樓園林》,臺北市:時報文化公司,2004。
王鐸,《中國古代苑園與文化》,武漢:湖北教育出版社,2003。
曹淑娟,《流變中的書寫—祁彪佳與寓山園林論述》,臺北:里仁書局,2006。
加斯東•巴舍拉著,龔卓軍、王靜慧譯,《空間詩學》,臺北:張老師文化事業,2003。
段義孚著,潘桂成譯,《經驗透視中的空間和地方》,臺北:國立編譯館,1998。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
平時作業二份 |
40% |
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2. |
3. 平時課程參與及討論 |
20% |
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3. |
學期考試 |
40% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/26 |
引言—燕子樓中的故事 |
第2週 |
3/05 |
園林中的人為建築要素 |
第3週 |
3/12 |
園林中的自然水石要素 |
第4週 |
3/19 |
園林的分景與導引 |
第5週 |
3/26 |
陶淵明桃花源的理想園境 |
第6週 |
4/02 |
(溫書假) |
第7週 |
4/09 |
人與園的交會--王維與輞川山莊 |
第8週 |
4/16 |
人與園的交會--白居易與廬山草堂
★提醒:4/22前上傳「文章競寫」作業 |
第9週 |
4/23 |
寫作:空間書寫 |
第10週 |
4/30 |
人與園的交會--白居易與履道園池 |
第11週 |
5/07 |
人與園的交會--蘇舜欽與滄浪亭 |
第12週 |
5/14 |
人與園的交會--祁彪佳與寓山 |
第13週 |
5/21 |
單元三:園林文化--不繫園與才女文化
★提醒:5/20前上傳「空間書寫」作業 |
第14週 |
5/28 |
園林文化--牡丹亭與晚明情教
|
第15週 |
6/04 |
園林文化--上海張園與晚清社會脈動 |
第16週 |
6/11 |
學期考試 |
第17週 |
6/18 |
端午節停課 |
第18週 |
6/25 |
1、園林文化--圓明園與帝國的興衰
2、期末分享討論 |